Le grand ATCHOUM de Lettrabulle
Une histoire à lire ou à écouter avec votre enfant, avant de commencer à jouer.
Comprendre le jeu
La chasse aux Syllabêtes est un jeu d’apprentissage de la lecture. L’enfant gagne des orbes en réussissant des activités. Quand toutes les orbes sont remplies, il capture une Syllabête et doit lire son nom à voix haute. Ces noms sont des mots inventés : il ne peut pas les deviner, il doit les déchiffrer.
Le principe en 4 points
- Les orbes : une bonne réponse = une orbe. Il en faut 5 pour une Syllabête de base, 8 pour une forme évoluée (réglable).
- Les points d’évolution : chaque bonne réponse donne aussi 1 point (2 dans l’arène). Avec 20 points, l’enfant choisit dans son carnet quelle Syllabête il fait évoluer. Son nom s’allonge et devient plus difficile à lire.
- Le carnet : 24 familles de 3 formes. La forme finale ne se trouve jamais à l’état sauvage : il faut la faire évoluer.
- Les Syllabêtes rares : environ une rencontre sur 25. Elles brillent, ont d’autres couleurs, et leurs évolutions coûtent 100 points.
Une erreur ne fait jamais perdre d’orbe ni de point : l’image fausse s’efface et l’enfant réessaie. Il n’y a pas de chronomètre (sauf dans la lecture flash, dont la durée se règle).
À quoi sert chaque activité
| Activité | Ce que fait l’enfant | Ce que ça travaille |
|---|---|---|
| Écouter, sans lire | ||
| Compter les syllabes | Il dit le nom de l’image en tapant dans ses mains et choisit le nombre de syllabes. | Conscience syllabique, découpage oral des mots. |
| Trouver la rime | Il touche les deux images qui finissent par le même son. | Conscience phonologique, repérage de la rime. |
| Le premier son | Il trouve l’image qui commence par le même son que le modèle. | Conscience phonémique, repérage du son d’attaque. |
| Lire | ||
| Route des sons | Il voit une graphie (ou, eau, ch…), dit le son, puis trouve l’image où on l’entend. | Correspondance graphème-phonème, sur les sons choisis par l’adulte. |
| Route des syllabes | Il voit les lettres se coller (ch + a = cha) et trouve le mot qui commence ainsi. | Fusion syllabique, début du déchiffrage. |
| Route des mots | Il lit un mot et choisit la bonne image parmi trois qui commencent pareil. | Déchiffrage du mot entier, accès au sens. |
| Syllabêtes mystères | Il lit à voix haute un mot inventé. L’adulte valide. | Déchiffrage pur (voie d’assemblage), sans appui sur le sens ni l’image. |
| Lecture flash | Le mot apparaît puis disparaît : il choisit l’image. | Reconnaissance rapide des mots (voie directe). |
| Ma liste de mots | Il lit les mots choisis par l’adulte, sans image. L’adulte valide. | Les mots travaillés en classe ou en séance. |
| Comprendre | ||
| Lire des phrases | Il dit si une phrase est vraie ou loufoque, ou trouve la réponse d’une devinette. | Compréhension de phrases, lecture de petits textes. |
| Ranger les mots | Il lit un mot et le range dans le bon panier (animaux, à manger…). | Lien entre lecture et sens, catégorisation. |
| Écrire | ||
| L’Arène des mots | Il écrit le mot de l’image (ou dicté) pour gagner un combat. | Encodage : avec les syllabes, avec les lettres ou au clavier. |
Les réglages, pas à pas
Les réglages s’ouvrent avec le bouton ⚙️ Réglages, en haut à droite du jeu. Chaque enfant a ses propres réglages.
- Bonnes réponses pour capturer : 3, 5 ou 8 orbes pour une forme de base (plus pour une forme évoluée). Moins d’orbes = des captures plus fréquentes, utile pour les enfants qui se lassent vite.
- Points pour une évolution : 15, 20 ou 30 points.
- Route des sons : sons et graphies travaillés : cochez le son vu en classe ou en séance, et ses graphies une par une (par exemple « o » avec eau seulement). Toucher le nom du son coche ou décoche toutes ses graphies.
- Route des syllabes : consonnes d’attaque : les consonnes proposées (ch, l, m, p…).
- Route des mots : niveau : syllabes simples, sons complexes, ou tous les mots.
- Lecture flash : la durée d’affichage du mot (1 à 5 secondes).
- Mes listes de mots : créez une liste (un mot par ligne). Le découpage en syllabes est automatique ; pour le corriger, écrivez che|val ou cha(t) pour une lettre muette.
- Programme de séance : voir ci-dessous.
- Extensions : ajoutez ou retirez des familles spéciales (Halloween…).
- Aides visuelles et confort : syllabes en couleur, lettres muettes en gris, animations calmes, sons et cris des Syllabêtes (coupés par défaut).
- Séances : le tableau des réussites du premier coup, jour par jour et par activité.
- Joueur et sauvegarde : renommer, vider le carnet, et télécharger une sauvegarde pour ne rien perdre ou changer d’appareil.
Le programme de séance
Pour les enfants qui ont besoin de savoir combien de tâches il reste (troubles de l’attention, autisme, ou simplement pour les devoirs), le programme affiche les étapes en haut de l’écran.
- Dans les réglages, cochez « Afficher le programme en haut de l’écran ».
- Ajoutez des étapes : une activité avec un objectif (par exemple « Route des sons : 5 réussites »), ou une tâche libre que vous écrivez vous-même (« lire une page », « ranger le cartable »).
- L’enfant touche l’étape en cours pour la lancer. Les étapes finies se cochent toutes seules ; les tâches libres se valident avec « C’est fait ✓ ».
Exemple de séance de 15 minutes : Compter les syllabes (5 réussites) → Route des sons (5) → Arène des mots (3). Le programme repart à zéro chaque jour.
Plusieurs enfants sur le même appareil
Au démarrage, l’écran « Qui joue ? » propose un profil par enfant. Chacun garde son carnet, ses points, ses réglages et ses réussites. Un prénom ou un surnom suffit. Les données restent dans l’appareil : rien n’est envoyé sur internet.
Installer le jeu comme une application
Sur iPhone ou iPad : ouvrez la page du jeu dans Safari, touchez le bouton Partager, puis « Sur l’écran d’accueil ». Sur Android : dans Chrome, menu ⋮ puis « Ajouter à l’écran d’accueil ».
Quelques conseils
- Des séances courtes et régulières (10 à 15 minutes) valent mieux qu’une longue séance.
- Encouragez l’enfant à lire à voix haute plutôt qu’à deviner l’image.
- Pour les activités validées par l’adulte, utilisez « Aide : syllabe par syllabe » avant de répondre « Pas encore ».